Este artículo apareció originalmente en la columna EDUCUASE
Industry Insights.
"Sucede que 2018, el año del vigésimo aniversario de EDUCAUSE, también es
el décimo aniversario de ProctorU. Al igual que EDUCAUSE, hemos estado
conmemorando la historia de la educación en línea, especialmente las
tecnologías que hicieron posible la educación en línea y dieron como resultado
la necesidad de supervisión en línea. Imagine el acceso típico de un estudiante
universitario a la tecnología hace 40 años. En 1978, las clases se
llevaron a cabo en gran medida en persona, las tareas se escribieron a mano o
en una máquina de escribir, la investigación se realizó en una biblioteca y los
libros solo estaban disponibles en forma impresa. Avance rápido de 20 años
a 1998, cuando la educación a distancia realmente comenzaba a extender sus
alas. Muchos estudiantes usaron sus propias computadoras personales para
la tarea, la investigación todavía se realizó en la biblioteca, los libros
todavía se distribuyeron en gran medida a través de ediciones impresas
Hoy, la vida y la identidad de un estudiante típico están ligadas a la
tecnología. Los estudiantes pueden elegir asistir a la universidad en
línea, en el campus (o una combinación de ambos), pueden completar sus tareas
en cualquier cantidad de dispositivos, y la mayoría de los cursos incluyen solo
publicaciones digitales de libros de texto. No hay duda de que el acceso a
la tecnología ha cambiado la forma en que los estudiantes navegan su
experiencia académica. La tecnología no solo ha impactado la experiencia
universitaria de un estudiante, sino que ha cambiado la industria de la
educación superior en general. Los educadores han adaptado sus métodos de
enseñanza y aprendizaje basado en el alumno. Las universidades han
adaptado su pedagogía y la entrega de programas para adaptarse a un modelo de
aprendizaje en línea. Las innovaciones en tecnología no solo han aumentado
el acceso a la educación sino que también han permitido un enfoque más personalizado
tanto para la enseñanza como para el aprendizaje.
Con todos los beneficios tecnológicos y los avances en educación,
todavía hay un área deslumbrante que sigue siendo un arma de doble filo: la
deshonestidad académica. Mientras los maestros han estado instruyendo a
los estudiantes, ha habido un segmento de estudiantes que intentan jugar con el
sistema y engañar en las evaluaciones. La idea de la deshonestidad
académica no es nada nuevo. Pero los métodos utilizados para hacer trampa han
evolucionado tan rápido como la tasa de innovación en la última
década. Algunos métodos de trampa comunes no son nada nuevo, pero la
tecnología ha abierto un mundo de nuevas opciones. Como compañía de
supervisión en línea, ProctorU lo ha visto todo.
Algunos métodos
no usan tecnología:
- Perros enviados a la
habitación de un examinado con notas adhesivas en sus barrigas
- Notas escritas en el
techo
- Notas en la etiqueta
interior de una botella de agua
- Notas escritas en el interior
de una caja de pizza
- Amigos fuera de la
ventana de un examinado sosteniendo carteles con notas
- Usando un imitador o
simulador de examinados
Algunos métodos
usan un bajo nivel de tecnología:
- Notas sobre el fondo de
escritorio de un examinado
- Ocultar un dispositivo
secundario que contiene notas o respuestas
- Plagio en un examen
escrito usando copiar / pegar de fuentes externas
- Usar aplicaciones de
mensajería para colaborar durante una prueba
- Lectura de preguntas en
voz alta a un sistema de grabación para robar preguntas
- Una segunda persona en la
sala contesta preguntas que se leen en voz alta.
- Usar copiar / pegar para
robar preguntas
- Usar una función de
captura de pantalla para robar preguntas
Y luego hay
métodos de alta tecnología:
- Usar máquinas
virtuales para alimentar preguntas y respuestas de un lado a otro
- Uso de auriculares
en miniatura con un tercero que lee las respuestas al examinado
- Usar cámaras con
botón o anteojos para capturar fotos de preguntas de exámenes
- Elaborar esquemas
establecidos por anillos de estudiantes utilizando una serie de
identidades falsas
Más que solo ampliar las formas disponibles de hacer trampa, la
tecnología también ha permitido a los tramposos difundir sus métodos a las
masas a través de las redes sociales, blogs y sitios web. Las innovaciones
que han ampliado el acceso a la educación también han creado una industria
artesanal completa de tramposos que venden contenido de exámenes y sirven como
candidatos para tomar exámenes.
¿La tasa de trampas refleja la tasa de innovación?
Con la nueva tecnología y la gran cantidad de información disponible
para enseñar a los estudiantes a estafar el sistema, es más tentador que nunca
que un estudiante haga trampa. ¿Eso significa que más estudiantes realmente
están haciendo trampa? No necesariamente. Uno de los primeros
estudios a gran escala de deshonestidad académica en los Estados Unidos fue
realizado en 1964 por Bill Bowers. 1 En su estudio de
1,000 estudiantes en 99 instituciones en los Estados Unidos, el 75% de todos
los encuestados informaron que habían participado en uno o más actos de
deshonestidad académica. En 1996, los investigadores Donald McCabe y Linda
Trevino 2Replicó el estudio en nueve de las mismas escuelas y
descubrió que el porcentaje de encuestados que informaron actos graves de
deshonestidad académica aumentó del 75% al 82%.
La investigación adicional realizada durante la última década por el Dr. McCabe y el Centro Internacional para la Integridad Académica mostró que el 68% de los estudiantes universitarios
encuestados admitieron haber hecho trampa. Lo que
demuestran estas estadísticas de más de 50 años de investigación empírica es
que la tasa de trampas autoinformadas entre los estudiantes universitarios se
ha mantenido relativamente estable, entre 70 y 80%, si no ha disminuido
ligeramente en la última década. Incluso nuestro propio análisis en
ProctorU muestra que los recursos no permitidos se han eliminado antes del 79%
de las evaluaciones hasta el momento en 2018, lo que muestra al menos el
potencial de hacer trampa en tres cuartos de los examinados.
Combatiendo tecnología con tecnología
Por lo tanto, vemos que la tecnología ha sido tanto una bendición como
una maldición para los educadores. Con una mayor innovación, ha aumentado
el acceso a la educación a través de metodologías en línea, pero los avances
tecnológicos también han traído nuevas y variadas formas para que los
estudiantes devalúen esa educación haciendo trampa. Para combatir los
nuevos métodos de deshonestidad académica que se producen en línea, una nueva
industria, la supervisión en línea, surgió hace 10 años para proteger la
integridad de los programas en línea. Desde el advenimiento de la
educación a distancia, aquellos que se dedican a prevenir o atrapar la
deshonestidad académica han estado jugando un juego de gato y ratón con tramposos.
Con
cada nueva innovación, los estudiantes expertos en tecnología encuentran nuevas
formas de usarla para jugar con el sistema. Y con cada nuevo método de
engaño descubierto, los proveedores de supervisión en línea como ProctorU crean
formas adicionales de detectar estos intentos. Los últimos avances en
modelos de supervisión en línea incorporan inteligencia artificial y
aprendizaje automático supervisado para aumentar la seguridad, señalar
comportamientos sospechosos que un supervisor podría pasar por alto e
identificar comportamientos más deshonestos que nunca.
En nuestra propia
experiencia, estamos evitando y atrapando más trampas al integrar inteligencia
artificial detrás de todas las sesiones de supervisión, incluso nuestros
servicios de supervisión en vivo, donde un supervisor en vivo monitorea cada
sesión de examen, ahora están respaldados por IA.
Esta tecnología está
aprendiendo en base a nuestra dirección y supervisión humana. Se está
volviendo más inteligente con cada examen supervisado. Está captando cosas
que el ojo humano y el oído solo no pudieron detectar en tiempo real. Para
aquellos de nosotros a quienes les gusta descubrir la tecnología, es
emocionante ver cómo se puede aplicar de nuevas maneras para ayudar a mejorar
los resultados.
¿Qué es lo siguiente?
Cuando Gordon Moore, cofundador de Intel, hizo su famosa predicción que
se conoció como la ley de Moore En
1965, sabía que la tasa de innovación en tecnología sería exponencial en las
próximas décadas. Pero no podía predecir cómo se manifestaría esa
tecnología. No podía predecir que todos llevaríamos supercomputadoras en
nuestros bolsillos 40 años después. E incluso hoy, es difícil predecir
cuál será la próxima gran novedad en la tecnología de la educación superior, o
cuál será el próximo gran método de hacer trampa. Pero sí sabemos que la
tecnología continuará ayudándonos a ser más inteligentes en nuestros métodos
para atrapar a los tramposos.
Podemos decir con certeza que cuando cada
nueva innovación llegue al mercado, los estudiantes intentarán usarla en su
beneficio, y estaremos allí para detenerlos. Si desea obtener más
información sobre ProctorU y sobre cómo estamos utilizando la tecnología para
mantener la integridad académica de los programas en línea, contáctenos a su
conveniencia.
Citas:
1.
William J. Bowers, Deshonestidad
estudiantil y su control en la universidad (Nueva York: Oficina
de Investigación Social Aplicada, Universidad de Columbia, 1964).
2.
Donald L. McCabe y Linda Klebe Trevino, Lo
que sabemos sobre hacer trampa en la universidad: Tendencias longitudinales y
desarrollos recientes , Cambio 28, no. 1 (enero – febrero de
1996): 28–33."
Pd. Copio el artículo completo, me ha ocurrido que a veces el sitio no está disponible y pierdo un texto.
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